江南体育长沙市中小学校体育场地设施基本能满足教学和训练需要，仅个别学校不能完全保证学生课外体育活动的需要。在被调查的8所学校中，课余时间学校体育场馆的闲置率达87.5%，也就是说，学校没能很好地把场馆利用起来，这为学校体育场馆向社会开放提供了良好的硬件条件。
8所学校的体育场地设施不同程度地对社会开放，其中37.5%的学校体育场馆采用有偿开放和无偿开放相结合的方式，62.5%的学校无偿对外开放。但这些体育场馆只在节假日对外开放，其它时间仅供教学使用。
就开放对象而言，在被调查的8所学校中，57.1%的学校体育场馆对社会团体和个人开放，28.6%的学校对社会个人开放，14.3%的学校仅对本社区开放。其中，对社会个人开放的主要项目是体育俱乐部活动、体育培训班或无序的自由锻炼，对社会团体开放则主要是单位的集体活动。
就开放时间而言，有偿开放的时间主要是工作日以外的时间，即下午、晚上、双休日、寒暑假、节假日，且开放的时间频度比较稳定和规范。从调查情况来看，在每天开放的时间段上，选择在晚上开放的场馆最多，占85.7%。无偿对外开放体育场馆的时间多集中于早晨和晚上，主要开放室外体育场地设施，早晚无偿开放体育场馆更便于群众健身。在每年的时间段上，大部分学校选择节假日、寒暑假等休息时间开放。
就开放形式而言，长沙市学校体育场馆设施对外有偿开放的形式主要有场馆租赁、体育俱乐部、培训班、组织体育竞赛和表演等。在无偿开放和部分无偿开放的学校中，室外闲散场地对社会人员随意开放，学校不进行组织，社会人员的活动形式不限。
就场馆类型而言，被调查的3所对外有偿开放体育场馆的学校中，有偿开放的场馆多为易管理的室内场馆、封闭型露天体育场地和紧缺场馆。其中开放率最高的是羽毛球房，达100%；其次为乒乓球房、篮球馆、排球馆、足球场。这些体育项目多是群众喜爱程度较高的运动，且收费相对便宜，消费市场稳定。由此可见，有偿开放的学校体育场馆以室内场馆为主，造价较高的综合体育场馆平时基本不对外开放，只在有正式比赛时临时租用。
体育设施是体育事业发展的物质基础，是普及群众体育运动，提高竞技体育水平的关键因素之一。由于我国的改革开放的深入，生产方式和生活方式的急速转型，人们正步入休闲时代，闲暇时间正在迅速增加，人们的价值观念的深刻转变，人们对体育文化、体育休闲、体育健身的需求大大增强。如何利用目前良好的契机，来解决体育设施的建设和利用等问题，是既关系到体育市场的未来，也是体育设施今后的经营方向。
体育设施是指作为体育教学、训练、竞赛、锻炼和体育娱乐等活动之用的体育建筑、场地、室外设施以及体育器材的总称【1】。是满足人民群众日益增长的文化生活需要和体育事业发展需要比不可少的重要条件之一。
根据我国第5次全国体育场地设施的普查结果，截至到2004年，我国共有体育场地580080个。从所属的教育、体育、新疆建设兵团、、武警、铁路和其他的六大系统看，教育系统拥有的体育场地数量最多，共有558044个，占我国场地设施数量的65.60％；而体育系统有场地18481个，占总数的2.20％；新疆建设兵团有3394个，占总数的0.40％；系统有7174，占总数的0.80％；武警系统有12850个，占总数的1.50％；铁路系统有14544个，占总数的1.70％；而其他有235593个，占总数的27.70％。
但我们知道，这些场地绝大部分是简易的体育场地，无论从规模、质量、档次等方面与其他各大系统相比，都是普遍较低的。而投资大、质量好江南体育、功能齐全的场地设施主要属体育系统所有，但相比之下数量较少，仅占总数的2.20％。
从图1中显示，我国体育场地设施主要集中在东中部地区，约占总数的77％，而西部地区仅占23％左右；而且，东中部场馆的面积和质量也明显高于西部地区。可见，在我国体育场地设施中，其东西部发展是不均衡的。
根据第5次全国体育场地普查资料统计结果，从我国体育场地的标准与非标准的统计数据看标准场地共有547178个，占到总数的64.4％；非标准场地共有302902个，占到总数的35.6％。说明标准场地占我国体育场地设施的主流，其功能主要是以教学、竞赛、训练为主；
非标准场地只占到我国体育场地设施的35.6％，其功能多以开展群众性的全民健身活动为主。从此数据的结果分析，其结构是相对合理的。
从一定意义上讲，发展体育市场就是不断开发和利用好各类体育资源的过程。【3】值得注意的是，根据第5次全国体育场地普查的数据，我国体育系统被占体育场地共有303个，被占面积为245万平方米，被占体育场地面积占体育系统场地面积的1.4％，被占体育场地原始投资总额为13亿元。除海南、和宁夏回族自治区外，其它省、自治区、直辖市均有体育场地被占的情况【4】。
现代体育市场是包括体育用品市场和体育服务产品市场在内的多元化市场体系，主要由体育健身娱乐市场、体育竞赛表演市场(职业体育市场)、体育中介市场和体育用品市场构成。
竞赛表演市场的逐渐成熟。从市场学的角度看，随着我国单项协会实体化、职业化改革，尤其是与商业化运作相适应的新赛制(如俱乐部联赛、巡回赛、分站赛、大奖赛等)的实施，实现了竞赛表演市场的细分，为培育各类运动项目的竞赛表演市场提供了可能。自1993年足球运动开始职业化以来，篮球、排球、网球和等项目的竞赛表演市场相继展开，商业性比赛不断增多。大型综合性赛事也开始走上产业化道路。
体育健身娱乐市场成为主导市场。我国体育健身娱乐市场在20世纪80年代初期起步，随着《全民健身计划纲要》和《体育产业发展纲要》的颁布，体育健身娱乐市场在我国迅速成长，目前已初步形成多种投资主体并存、高中低档体育服务产品共同竞争的市场格局。
体育中介市场的现状。目前我国体育经纪公司数量少、规模小、体育经纪人业务素质低和市场行为不规范等问题十分突出。随着足球、篮球等项目职业化进程的不断加快，国际上一些著名的体育经纪公司纷纷涉足中国竞赛表演市场，开展商业赛事的推广和营销工作。体育中介市场作为一个新兴的体育市场在我国未来的体育产业发展中将发挥越来越重要的作用。
体育用品市场的发展。从供给的角度看，据《2001年中国经济贸易年鉴》统计，目前我国体育用品生产企业已包括运动服装(含鞋、帽、手套等)、球类器材设备、运动器械及器材、健身器械、娱乐及场地设备、体育科研测试器材、户外运动(含旅游、休闲装备)、渔具系列、运动装备及奖品、运动保健用品、裁判教练用品等共12类3300多家。【5】近年来，随着国内体育用品市场持续活跃，一批代表中国体育用品业整体水平的名牌企业和名牌产品脱颖而出。
体育业的发展。80年代中期，我国的部分省市开始尝试发行体育，1994年经国务院批准开始全国发行，体育业逐渐被人们所接受。实践证明，发行体育能更广泛、更贴切地宣传体育，能培养群众对体育事业的奉献精神，有助于全民健身计划的实施；能筹集到体育发展资金，减轻国家财政负担；能开辟新的就业渠道，拓展体育产业发展空间。
体育法律法规的完善。1995年《中华人民共和国体育法》的颁布实施，使我国体育事业发展的经费、体育设施用地、规划、建设和保护等保障条件以及体育经营管理以法律的形式固定下来，体育经济工作由此进入了依法推进的新阶段。
良好的体育设施带动竞技表演业的发展。由于我国竞赛制度的改革，推动了竞赛表演市场的发展，并形成了相当规模、相当稳定的观众和球迷群体，竞赛表演市场也在逐步扩大。有良好的体育设施及配套服务，加上强有力的宣传，就会吸引高水平的运动队来训练和比赛，群众的观赏和参与性会调动起来。可见，良好的体育设施能带动竞技表演业的发展。
良好的体育设施促进全民健身业的发展。目前人们的健身意识逐渐增强，希望通过锻炼身体达到健身祛病的目的。如何满足群众多元化需求的新方式，就需要积极探索、创新，建设并管理好健身房、健身路径、健身广场、健身公园等群众健身场所，组织一些健康有益的健身活动，为广大人民群众提供必要的体育设施和体育服务，使群众达到健身的目的，把广大群众吸引到积极、健康、向上的体育活动中来。
良好的体育设施促进体育消费市场的发展。体育消费水平是指一定时期内为满足个人体育需求而消费各种体育物质产品和劳务的数量。【6】我国居民体育消费结构发生了很大的变化，从体育实物型消费向体育娱乐型消费转化，即从过去简单地购买体育用品，发展为追求体育娱乐的参与或观赏型消费。良好的体育设施，使群众有更多的健身场所；随着体育人口的增加，会促进和引导的人们的体育消费动机，人们对体育消费的意识会逐渐增强。
良好的体育设施促进体育相关产业的发展。随着我国体育设施建设规模的不断扩大，良好的体育设施可满足体育场馆赞助商、广告商各不相同的品牌展示的需求，从而促进体育场馆赞助、广告的招商工作，为场馆运营提供强有力的硬件支持。同样，随着体育赞助、体育招商等行业的发展，体育中介与体育博采业等相关行业也随之发展起来，促成了体育市场的全面发展。
目前我国体育场地设施的数量和规模有很大提高，人民群众参加体育运动条件得到改善。体育场地的种类进一步多样化，结构趋于合理，在一定程度上满足了群众日益多元化的健身需求。
国家的经济发展和综合国力的提升，体育场地的投资主体多元化趋势越来越明显，民间资本和外资逐步增多，长期以来主要由国家投资兴建体育场地的局面得到一定改观；
由于全民健身运动的蓬勃发展，群众的健身活动意识逐渐增强，体育场地的开放程度逐渐增加；体育场馆的经营状况有了较大改善，自我生存能力得到一定程度的增强，带动了体育市场的发展。
体育场地设施的数量和规模的扩大，带动了体育市场的快速发展。制定科学系统的体育设施建设与场馆运营的全套方案，是保证体育设施建成后高效运营和良性发展的基本前提。
体育场地设施数量，少设施简陋，质量不高，而且规模也比较小，远远不能满足人民群众健身活动的需要，需要加大投入和建设，急需改善和提高。
体育场地结构不均衡，广大人民群众日益增长的多元化健身需求难以有效满足，同时也制约了许多运动项目的开展，需要政府的扶持和协调来改善。
地方有的部门无视广大人民群众健身权利和《体育法》、《公共文化体育设施条例》等法律规定，直接参与侵占体育场地，需要加大相关体育法律法规的宣传。
我国体育场地地域分布不均衡，东部经济发达地区在场地数量、规模、质量、资金投入上均高于中部和西部地区，城市又高于乡镇农村，明显制约了经济落后地区和农民体育运动的开展。
[2].谭建湘.关于体育产业与新经济增长点的思考[J].广州体育学院学报,2003（3）:25-28.
[3].鲍明晓.体育市场－新的投资热点[M].北京:人民体育出版社；2004:256.
[4].东方网.国家体育总局2日公布第五次全国体育场地普查数据[N].2004.2.3.
摘要体育场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。采用文献资料法、实地观察法，对中小学体育场设施资源开发与利用的意义、原则进行了理性的思考，提出了开发与利用的途径，旨在为中小学体育教师开发与利用场地设施资源提供理论的参考。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为目标的必修课程。体育场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证，也是提高学生竞技运动水平和丰富广大中小学生文化生活不可缺少的物质条件。体育教学过程具有以下几个特点：身体直接参与的实践性；活动过程的娱乐性；场地器材的开发性；身体承受一定的运动负荷。体育教学过程具有的这些特点，决定着体育与健康课程的实施必然以实践课为主，而实践课必须有一定的场地器材作为物质保障才能保证体育教学过程的实施。因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。自1989年十一届三中全会国家教委颁布了《中学体育器材设施配备目录》以来，虽然国家要求各级教育部门加大对学校场地器材的投资力度，学校体育场地器材在一定程度上也得到了改观。然而，我们不得不承认，体育场地器材不足，是当前制约我国学校体育发展的瓶颈，而且这一问题短期内无法解决。所以针对体育场地器材不足的现状，对场地器材的开发与利用就显得尤为重要。
体育课程的主要功能有健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能等，其中健身功能和教育功能是体育课程的本质功能。以往由于受竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目作为主要学习内容，体育课程教学的场地器材配置规格都是成人化、竞技化的，因此课程的功能偏重于竞技功能。新体育课程下场地器材资源的开发利用、改革创新，使得场地器材功能多样化，超越了狭隘的教学内容，将师生的生活和经验引入教学过程，让教学“活起来”，转变了以竞技功能、增强体质功能为主的课程功能观，真正回归到体育课程全面的功能观。
素质教育的两个重点就是创新和能力的培养。体育课程资源中场地器材的开发利用，为培养学生的创新意识和创新能力创造了条件，提供了机会。体育课堂教学对于学生而言，场地器材是有限的，但所能提供给学生创新思维的空间却是无限的。那么教师和学生通过对场地器材的改革创新，充分利用有限的场地器材，让学生在教师的引导下，结合自己的实际，合理运用教师提供的思路和活动内容进行选编和改造，激发创造思维江南体育，从而达到培养创新意识和能力的教学目标。
课改前的体育课程教学，是体育教师按着“大纲”规定的内容，老师教什么，学生就得学什么。学校有什么器材，老师就使用什么器材。器材量不足，教法单一，使学生爱好体育，但不愿意上体育课。随着新的体育课程的实施，新的教学观念、新的教学目标标准确定了，教师参与课程资源的开发与利用，参与场地器材的改革创新，可以很好地促进教师专业的发展。同时通过参与场地器材资源的开发与利用，教师会提高对自己和教育的理解，丰富其学科知识，并能够超越课堂的局限去思考问题和行动。
学校体育教学内容受竞技性运动项目的影响，使得学校体育场地器材呈现出正规化、成人化的特点。那么作为中小学学阶段的学生，无论从身体结构还是身心发展规律，这些正规化、成人化的场地器材都不适合。这就要求我们教师发挥自己的创造力，对场地器材进行开发，使得正规化、成人化的场地器材适合中学生的运动。对场地器材资源的开发与利用有利于促进竞技化运动项目的改造，使之更符合新课程理念下中小学教学的需要，使竞技运动项目教材化、娱乐化，更好地为实现新课程目标服务。
学校体育教学保证学生安全的从事体育运动是非常重要的。所以，体育场地设施的开发与利用要坚持安全卫生原则，使开发与利用的场地设施资源，有利于学生的健康发展。场地设施资源开发利用遵循安全卫生原则涉及到：场地本身的安全问题、场地与器材相关的安全问题、场地与周边物体相关的安全问题、场地四周安全区的问题、材料的成分安全问题、场地面层的厚度的安全问题、关于环保的有关规定等。
场地设施的开发利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，因而场地器材的开发利用必须在可能的范围内及充分考虑成本的前提下，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的场地器材资源。一般来说，每一种场地器材资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不同的课程目标就需要开发利用不同的场地器材资源。但是，由于场地器材资源本身的多质性，同一场地器材资源又可以服务于不同的课程目标。所以，场地器材资源的开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种场地器材资源，认识和掌握其各自的性质和特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。
场地设施的不足是困扰我国学校体育发展的瓶颈。场地设施的开发与利用应遵循共享性原则，场地器材要普遍适用于广大中学生，使得现有的场地设施发挥最大的功效。场地器材资源的开发利用，应遵循共享性原则，重要的是在于不仅提供一种方法，更在于提供一种思路，体现一种思想。
场地设施资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。经济性是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发利用那些不需要多少经费开支的场地器材资源，不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备，不计高昂的经济代价。而且场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远。校内有的不求助于校外，本地有的不求助于外地，尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。如果引入教育教学活动的场地器材资源意图不明确，不仅达不到预期的目的，反而还可能加重学生学习负担。
在场地设施资源的开发与利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同地区、学校、教师和学生，可资开发与利用的场地器材资源又具有极大的差异性。因此，场地器材资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，展示教师风格，扬长避短，取长补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用场地器材资源。
要解决体育器材不足的矛盾，应注意尽量开发现有体育器材设施的多种功能，即我们通常所说就一物多用[4]。
例如：跨栏架主要功能是跨栏，可以拓展的功能为足球门、钻爬的障碍等；实心球主要功能是投掷，可以拓展的功能为传、接球游戏、保龄球游戏等；跳绳主要功能是跳绳，可以拓展的功能为绳操、两人三足跑游戏等；标枪主要功能是投掷，可以拓展的功能为跳高架、标志物等；足球主要功能是足球，可以拓展的功能为篮球、标志物、保龄球游戏等；主要功能是跨栏，可以拓展的功能为足球门、钻爬的障碍等；羽毛球主要功能是羽毛球，可以拓展的功能为毽子。
自制简易器材和替代品是对现有学校体育场地器材不足的一个补充，它能有效缓解学校场地器材的不足。尤其是边远及农村学校，原本对学校体育场地器材的投资就不如东部沿海及城市学校，那么发挥体育教师的作用，自制简易器材和替代品缓解场地器材的不足就显得尤为重要。例如：利用费排球制作实心球，用书包作负重物，用纸片做小足球等。我们还可以发动学生自制接力棒、沙包、毽子、风筝、呼啦圈等，既可以解决器材不足的矛盾，又可以培养学生的动手能力和创新能力。
学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。
应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来对运动场地进行适当的改造。可以把学校正规的、成人化的场地器材改造称适合学生活动的场地器材。
（1） 在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。
在使用各种场地时，应尽可能扩大其功能的范围，不仅考虑其开展某项竞技运动的价值，还要考虑其在一般教学中如何发挥作用。
学校体育场地设施的不足，可以有效利用附近社区或单位的体育场地设施。社区或单位的体育场设施的利用时间往往与体育教学的时间不会发生冲突，借此机会学校要与附近的社区或单位加强联系，充分利用体育场地设施资源。
自然地理资源的内容与形势丰富多样，开发与利用应适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣爱好，做到因地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全性好、没有污染的地方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺乳，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育课程目标。
学校附近的山川、湖泊、森林、草原、田野、沙丘、海滩以及阳光、空气、冰雪等都是极为宝贵的自然环境资源。利用这些自然地理环境资源可以开发出多种多样的体育课程内容。例如：利用校园里的山坡，可以进行越野跑；利用校园附近的水域，可以进行划船；利用校园附近的空地，可以进行各类游戏等。
体育场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。体育场地器材不足，是当前制约我国学校体育发展的瓶颈，如何合理的开发与利用体育场地设施资源是应对场地器材不足的有效措施。体育场地设施资源的开发与利用应遵循：安全性原则、实行性原则、共享性原则、经济性原则、因地制宜原则。中小学体育教师可以通过：充分发挥现有体育器材设施的作用；自制简易器材和替代品充分利用学校附近社区或单位的体育场地设施；自然地理资源的开发与利用等途径，合理的开发与利用体育场地设施资源。
[1] 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社.2001.7.
[2] 刘志民,丁燕华.小小城镇大大问题――苏南小城镇体育场地设施的现状调查报告[J].体育与科学.2002.2.
[3] 王港,孟庆生.学校体育场地基本功能与设计思路[J].中国学校体育.2006.7.
高校课外体育活动有利于学生的体质健康水平的提高，全面发展学生整体素质，是高校体育的重要组成部分。本文对华北科技学院在校学生课余体育锻炼和体育场地现状进行调查，根据华北科技学院体育场地设施及课余体育锻炼的现状，对体育场地和学生课余体育锻炼的发展提出合理性建议。
文献资料、问卷调查、走访调查江南体育、数理统计等方法。通过问卷调查对在校的大一至大四部分男、女生的课余体育锻炼情况进行调查。共发放调查问卷240份，回收问卷225份，回收率93．75％，有效问卷220份，有效率97.8％，其中男生112人，女生108人。
看出大学生课余体育锻炼非常感兴趣和较感兴趣男生比例达到80%，女生达到58.1%，但对课余体育锻炼非常感兴趣的人数比例男生40.2%远高于女生18.6%。对课余体育锻炼不感兴趣和毫无兴趣比例女生的14.6%远高于男生的4.8%。可以看出男生绝大多数和女生半数以上对课余体育锻炼是感兴趣的，但也暴露出女生非常感兴趣和不感兴趣的比例较低，所以男女大学生对课余体育锻炼的态度还存在一定差距，这与男女生身体的生理结构特点相吻合。兴趣是决定大学生体育锻炼的驱动力，使其产生兴趣有很多种因素，包括身体素质、场地设施环境、氛围、自身因素等等。
表2数据表明大学生参与课余体育锻炼的动机男女生存在一致性，大多数趋于增强体质、精神调节和休闲娱乐。这与大学生在校学习压力较大、所处生长期阶段的特点有关，也反映了大学生对体育锻炼价值取向的认同。
数据可以看出男生较感兴趣的项目是篮球、网球、乒乓球、羽毛球、游泳，女生比较感兴趣的项目是羽毛球、韵律操类、乒乓球、游泳、跑步或散步。存在差异性较大的项目为足球和韵律操类，综合男女生喜爱项目的比例排名为羽毛球、乒乓球、游泳、网球、篮球、韵律操类，表明大学生对趣味项目较强的项目比较感兴趣。
女生对我校体育场地设施的满意度高于男生。通过走访调查，学生不满意的方面主要是体育场地设施的存在项目设施数量不足，无法满足学生对喜爱的羽毛球、乒乓球、网球、游泳等项目课余体育锻炼的要求。
体育场馆总面积43235平方米（其中室外场地38785平方米，生均2.50平方米；室内场馆4450平方米，生均0.29平方米；目前在校学生约15500人）。
现有体育场地包括1个田径场、1块足球场、1风雨操场，1个室外游泳池（50mx25m）、16块篮球场、5块排球场、5块网球场、1块室内练习棚，1块攀岩壁（国际标准2道），1块拓展训练场（2100平米），室外乒乓球台50个，室内乒乓球台26个；另外拥有1个健美操房、1个健身健美房、1个体质健康测试中心。
近年来，学校领导非常重运动场地的建设工作，但与“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”还有差距。目前在校学生约15500人，按照《普通高等学校体育场馆设施配备标准》学生数（含研究生）在10000――20000人规模的普通高等学校体育场馆设施配备标准。
1．室外场地设施面积必配类要求（生均4.7）：（1）400米田径场（内含足球场）2个；（2）25×50米标准室外游泳池1个；（3）篮球场、排球场、网球场60块以上；（4）武术、健身器械区若干。
2．室内场地设施面积必配类要求（生均0.3）：（1）综合多功能体育馆1座；（2）50米室内游泳馆1座；（3）风雨操场1个[1]。
我校室外场地设施面积生均2.5，与配备标准相差2.2，具体缺少400米田径场（内含足球场）1个，篮球场、排球场、网球场差距为34块。我校室内场地设施面积生均0.29，与配备标准相差0.1，从实际情况看缺少供体育教学与群体活动的综合多功能体育馆1座，50米室内游泳馆1座。
1．大学生课余体育锻炼非常感兴趣和较感兴趣男生比例达到80%，女生达到58.1%，男生绝大多数和女生半数以上对课余体育锻炼是感兴趣的；大学生参与课余体育锻炼的动机男女生存在一致性，大多数趋于增强体质、精神调节和休闲娱乐；学生对趣味较强的项目比较感兴趣，主要集中在羽毛球、乒乓球、游泳、网球、篮球、韵律操类，男女生在项目选择性存在一定差异；学生对羽毛球、乒乓球、网球、游泳等场地方面需求较大。
2．华北科技学院室外场地设施面积生均2.5，与配备标准相差2.2，室内场地设施面积生均0.29，与配备标准相差0.1。
1．加大对学校体育的宣传工作，通过体育课、广播、社团活动、网络等平台江南体育，进一步强化学生的体育锻炼意识，把体育与人的全面发展、体育与生活、健康与时尚、体育与事业的关联做深入的宣传，从思想上激发学生的体育锻炼意识，从而促进学生去参加课余体育锻炼[2]。
2．建议应加强对课外体育工作的组织与领导，制定相应的管理制度和评价指标体系，并纳入学年学生工作的评价之中。采取有效措施鼓励和调动大学生体育俱乐部或单项协会的积极性，提高组织和管理能力[3]。
3．在我校土地资源有限，室外体育场地与《普通高等学校体育场馆设施配备标准》相差一半，一味追求室外体育场地的田径场、足球场地等占地面积较大的场地建设很不现实，建议在现有室外场地的设施的基础上架设灯光，延长室外体育场地的使用时间。
4．规划兴建综合多功能体育馆1座，内含50米游泳馆、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、健身房、体操房等，扩大室内教学与群体活动的使用面积。
体育场地与器材设施建设是保证学校体育教学、课外体育活动和课余运动训练、体育竞技正常进行必不可少的物质条件。只有具备了充足的体育场地和必要的体育器材，教师才能够合理的安排体育课的运动量，学校才能开展丰富多彩的课外体育活动，才能营造浓厚的体育活动环境。然而，那坡县作为贫困县，由于经费紧缺等原因，学校体育设施严重匮乏，中小学体育设施差距较大，导致教学质量下降，制约总体体育发展，体育环境受到影响。
《中小学建筑设计规范》对中小学场地面积第2.2.3条做了明确规定，学校运动场地的设计应符合下列规定：1运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。小学每学生不宜小于2.3m2，中学每学生不宜小于3.3m2。2学校田径运动场应符合表2.2.3的规定：
注：①中学学生人数在900人以下时，宜采用250m环形跑道：学生人数在1200-1500人时，宜采用300m环形跑道。②直跑道每组按6条计算。③位于市中心区的中小学校，因用地确有困难，跑道的设置可适当减少，但小学不应少于一组60m直跑道；中学不应少于一组100m直跑道。3每六个班应有一个篮球场或排球场。4运动场地的长轴宜南北向布置，场地应为弹性地面。5有条件的学校宜设游泳池。
但是经过实地考察，表明我全县中小学体育活动场地还不能达到国家标准。在所调查的8所中学、8所小学当中。大多数学校体育场地设施匮乏，人均活动面积与国家规定的标准相差大。全县中小学的体育设施较差，全县中学只有两所中学配有250米田径场，没有标准400米跑道田径场。只有两所中学配有一块气排球场，配有3块标准篮球场的学习只有两所学校，全县中小学没有配有羽毛球场地，所配有的运动场地老旧，器材老化，分配无合理可言。
根据教育部2002年7月颁布的《中学体育器材设施配备目录》和小学体育器材设施配备目录》之规定：
1《目录》共分为两大类，即必配类和选配类。必配类器材设施是根据体育教学和开展课外体育活动的基本要求确定的，各学校必须按照要求配齐。必配类分为一类必配和二类必配。一类必配是指各学校均须配备的最基本的器材设施；二类必配是指原则上学校也应配置齐全，但确因客观条件所限，难以配齐的江南体育，学校可有一定的自主性，根据本校的条件因地制宜的选择，其中足球、篮球、排球三项相关器材设施中不得少于两项。选配类是指学校根据实际情况选择配备的器材设施。选配类也分一类选配和二类选配。一类选配是根据学校进行体育教学、课外体育活动和课余体育训练的需要确定的，学校应根据实际情况配置。二类选配则主要根据学校体育改革中不断拓展的教学、课外活动的内容与形式以及各学校的传统、特色确定的，学校应努力创造条件进行配置。对选配类器材设施，各地、各校应结合学校实际情况认真研究，有计划地选择配备。对《目录》中常用易耗器材，各校要及时补充，保持常量。
2各省级教育行政部门应根据本《目录》的精神，制订本地区的中小学体育器材设施配备目录，但必配类部分原则上不低于本目录的基本要求，选配类部分应提出相应要求和比例。
3《目录》中所列必配类器材设施的数量是按照学生人数、班级数量所规定的最低标准，以中学48人、小学40人作为标准班，超出或不足这一标准，应按照比例酌情增减配备数量。
4少数民族地区在执行本《目录》规定与要求时，可充分利用民族传统体育资源和地理环境资源，提倡配置具有本民族特色的体育器材设施。
5经济欠发达地区，提倡因地制宜，充分利用本地区的资源，自制坚固实用、成本较低的体育器材设施，但不可随意降低配备标准，确有实际困难的，须经省级教育行政部门批准，可根据实际情况分期分批逐步配置。
所针对调查的15所中小学的39种必备器材进行了调查，没有一所学校的体育器材达标。而相对较好的那坡中学、那坡民族中学，虽然器材种类达标，但数量明显不足，如栏架、接力棒、海绵垫等常用器材较少。不能满足几个班同时上课的需求。造成学生上课运动量不足，教学质量低下。在小学中，一部分器材自制，如毽子、跳箱。配有的器材也老旧、破烂。很大一部分原因是对器材维护不善。更新速度跟不上。
体育器材的不足使得学校体育教学受到不同程度的影响，无法实施国家颁布的体育教学大纲。学生无法得到更多的练习。据调查，每次体育教师不是组织学生做操、跑步，就是让学生打球。活动内容少，学生除了打球外，很少能开展其他活动练习。掌握的技能就少，这必然导致学生身体素质下降，活动氛围冷淡。虽然有些学校体育器材配备较完善，但场地不足，造成器材使用率低，这也降低了学生参与锻炼的积极性。
由于地方经济落后，制约了学校体育的发展。学校体育经费的投入不足，绝大多数学校没有正常的经济来源。较好的学校如那坡中学、民族初中、那坡实验小学，由于每年县里会拨一些经费来修建和添置体育器材，所以和其他学校相比，体育设施相对齐全。其他学校缺乏稳定的资金来源。
现在许多学校领导、老师都把学生的学业水平放在第一位，重视考试学科的教学和学习，在争取上线率的同时，忽视学生身心健康全面发展，就谈不上体育锻炼、场地设施了。在所调查的15所学校中，仅有4所学校每年开展学生体育运动会，有计划的添置器材。因此造成学生体育氛围不浓烈。体育集体荣誉感缺乏。学生参与体育活动少，具备体育技能少。甚至失去体育运动兴趣。
高校体育设施环境是高校体育活动的基础也是发展高校体育的保证[1，2]。我国近些年来发展趋势非常良好，高校的教育事业也同样得到了较好的发展，高校对体育设施的建设也开始给予重视，这使高校的体育设施快速发展。本文对重庆市永川区9所高校体育场地设施进行研究，探讨永川地区各高校在体育设施发展情况。
本文选取重庆市永川区的9所高职院校作为研究对象，统计重庆市永川区9所高校现有以及五年内计划建设的体育设施，为了方便各高校之间的比较，本文只统计各高校篮球场、足球场、田径场、排球场、羽毛球场、网球场、器械场和游泳池数量。
通过互联网登录研究高校的校园网，检索该校对自己的体育设施的基本介绍和利用情况，然后进行必要的筛选。
对研究对象的9所高校体育设施进行实地调查法，了解各高校体育设施的现状以及未来五年内的发展计划。通过调查，获得了这些高校体育设施的第一手资料。
使用SPSS 18.0 软件进行统计学分析，数据采用单因素方差分析，统计学显著水平为P
至2012年9月底，9所高校现有的体育设施情况。篮球场共61个、足球场13个、田径场11个、排球场16个、羽毛球场66个、网球场17个、器械场11个和游泳池1个。统计学分析显示各高校在篮球场、足球场、田径场、排球场、羽毛球场和器械场的数量上没有显著的差异（F=12.367，P>
0.05），但在网球场和游泳池的数量上有显著地差异（F = 23.172，P
9所高校五年内（截止2017年9月）计划建设的体育设施项目情况：篮球场共12个、足球场10个、田径场10个、排球场19个、羽毛球场13个、网球场17个、器械场10个和游泳池5个。统计学分析显示各高校在篮球场、足球场、田径场、排球场和器械场的数量上没有显著的差异（P>
0.05），但在羽毛球场、网球场和游泳池的数量上有显著地差异（P
调查中发现永川区各高校的体育设施现状可以从两个方面来概括。从数量上来说，目前永川区高校的体育设施占据了永川区的体育设施的半数以上，但是各高校之间的体育设施数量还是有很大差距，特别表现在羽毛球场、网球场和游泳池的数量上。另外大部分高校还在修建一些新的体育设施，并且这些体育设施在设计上更注重形式和功能上的多样化。从功能上来说，大部分高校的体育设施以教学为主要的目的，然而也有部分高校体育设施的建设是为了承办大型体育赛事或活动。根据调查结果我们发现，以教学为主要目的体育设施实际上并不能很好的满足全校师生的教学和锻炼需要，反而那些用于大型体育赛事或活动的体育设施能够较好地满足全校师生的教学，但是这些体育设施对师生开放时间较少，师生能利用这些体育设施进行日常的锻炼和娱乐机会较少 [3，4]。
虽然在全国范围内来看，现有或在建高校的体育设施并不少，但调查的过程中还是发现永川区各高校的体育设施有不同程度上的匮乏，主要是现有的体育设施陈旧，不能很好地发挥其应有的价值，另外就是某些体育设施的短缺，例如调查的各高校游泳池都比较匮乏，被调查的9所高校只有重庆文理学院拥有一个游泳池。除此之外，近些年来高校体育设施的建设步伐没有跟上高校的学生扩招的进度，这导致师生的需求与体育设施落后之间的矛盾出现，使体育设施的利用水平和价值不能很好体现[5，6]，体育设施的扩建是解决该问题最有效的办法，但是受学校的面积和建设资金的制约，体育设施的扩建在短时间实现还是有困难的。
在我国，一般由高校自身投资进行体育设施的建设与维护，然而体育设施的发展只是学校发展的一方面，学校还需要考虑其它方面的发展和受传统观念的影响，学校对体育设施的投资往往不到位，因此，与发达的国家相比，我国的高校体育设施的投资还停留在较低水平[7，8]。另外，经费的缺乏很大程度上阻碍了体育设施的建设、运营和发展，也使得很多已建成的体育设施没有起到其应有的价值和功能。
本文通过实地调查研究，发现永川各高校在体育设施上的建设或多或少的存在数量和质量上的不足，各高校应严格按照教育部颁布的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的规定，加快建设达到对必配类场馆和器材方面的要求，并做出对选配类和发展类项目的建设规划。改变思路，结合学校实际情况，采取多渠道、多途径筹集资金，来弥补体育经费的不足，并能切实的加大体育经费的投入，保证学校体育工作能正常进行。
[1]张瑞林，秦椿林.体育管理学[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]姜秀全，王超. 对齐市中学场地器材现状的调查与分析[J]. 辽宁体育科技，2002，24（01）：59-63.
[4]刘晓年.上海市中小学学校体育场地设施的现状与发展[J]. 体育科研，2007，28（05）.
[5]赵海龙.美国高校体育场馆设施发展趋势研究[J]. 绥化学院学报， 2011，31（03）：179-181.
[6]王昊.常州科教城学校体育场馆利用现状研究[J]. 湖北体育科技，2011，30（02）：150-151.